Metodo

DA PINOCCHIO A PITOCIO

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Quello che un onesto professore non dovrebbe mai fare è insegnare ai suoi allievi a copiare. Può condurre in effetti a situazioni imbarazzanti. Un esempio emblematico si è verificato quando, dopo aver letto Pinocchio con una classe prima della S.M.S. “Giacomo Cresto” di Castellamonte, ho proposto di riscrivere la storia di Collodi, attualizzandola e ambientandola nel territorio. L’obiettivo era avviare nell’anno successivo un laboratorio di scrittura creativa da cui sarebbe nato un libro scritto a più mani.

Come si sa, nulla si produce se non ci sono regole. E così, dopo alcune settimane di brainstorming, ipotesi e discussioni in classe, erano pronti i criteri a cui dovevamo rimanere fedeli (va sottolineato che una simile attività di dattica concede ampi margini di negoziazione). Vivendo e insegnando a Castellamonte – città storica della ceramica – veniva naturale pensare a un Pinocchio di terracotta, anziché di legno, e a un Geppetto ceramista, invece che falegname.

Le vicende si sarebbero svolte nel Canavese; la struttura del testo di Collodi doveva essere mantenuta e semplificata ma per i personaggi si poteva liberamente attingere dall’attualità; nel linguaggio si sarebbe ricorso sia al gergo giovanile che ai dialetti, che sanno conservare bene il senso storico di un luogo. Il compito di ciascun allievo consisteva nel rileggere il Pinocchio originale e, capitolo dopo capitolo, scrivere sul quaderno una propria rielaborazione personale; le varie soluzioni narrative venivano poi lette e selezionate du rante le due ore settimanali dedicate alla stesura della fiaba in forma definitiva.

[...]

Valerio Giacoletto Papas

***

Da SD 7, marzo 2014, pp. 5-7
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